BALIOAK - IKASTOLA POSITIVA

BALIOAK

Se basa en el anterior programa KIVA. Es un programa general contra el acoso escolar en el que participan todos los sectores de la escuela: profesorado, alumnado, familias, personal de limpieza, personal de comedor, responsables de las actividades extraescolares del centro…

En las situaciones en las que se detecta acoso, se deriva al grupo BALIOAK. Además, en toda la Educación Primaria se realizan dos sesiones de tutoría al mes para trabajar el material de BALIOAK. En este material se abordan temas como el respeto, cómo resolver conflictos, la comunicación, saber qué es y qué no es acoso… Uno de los puntos fuertes de este proyecto es que se trabaja con todo el alumnado, y también se aborda el papel del “público” o de quien lo consiente: si existe acoso, corregirlo está en manos de todos y todas.

Bienvenido/a a la ikastola Positiva!

Erentzun ikastola es parte de la Red Europea de Escuelas Positivas y trabaja dentro de del área de valores cívicos y sociales, diferentes aspectos de la psicología positiva.

La psicología positiva es el estudio científico de aquello que contribuye a que a las personas y a las comunidades prosperen. Se centra en el bienestar y el funcionamiento óptimo, en el desarrollo humano en su mejor estado de plenitud y florecimiento (del inglés flourishing).
La psicología positiva tiene como objetivo equilibrar la perspectiva tradicional en la psicología – dominado por el enfoque en las enfermedades y problemas – con rigurosa atención a las fortalezas humanas, el bienestar y el funcionamiento óptimo.
La psicología positiva puede ser un gran recurso para maestras/os y profesores/as que desean ofrecer a los alumnos y alumnas mayores oportunidades para el disfrute, el compromiso y el crecimiento en la escuela.
El crecimiento y la autorregulación son dos procesos básicos que contribuyen a que las personas puedan prosperar. El deseo y/o necesidad de crecimiento y autorregulación son fuerzas motivacionales básicas en los seres humanos. Por lo tanto, es muy importante perseguir su realización en la escuela, entre alumnos/as y docentes.
Las personas que experimentan «crecimiento» en las actividades diarias – por ejemplo a través del aprendizaje y las tareas creativas – y que tengan la oportunidad de ejercer una regulación autónoma en su contexto, a través de la libertad de elección y las decisiones, están notablemente en mejores circunstancias que las personas que no disfrutan de estas posibilidades.
El crecimiento humano y la autorregulación están amenazados por dos tendencias biológicas: la propensión a la negatividad y la adaptación hedónica. La propensión a la negatividad es la tendencia a prestar excesiva atención a los acontecimientos negativos. La adaptación hedónica es la tendencia a » acostumbrarse » a los cambios de la vida – especialmente a los acontecimientos alegres y logros – de modo que con el tiempo pierden su atractivo y las emociones positivas relacionadas con ello se desvanecen.
El crecimiento y la autorregulación se pueden fomentar en la escuela entre alumnado y profesorado a través de la promoción de patrones específicos de experiencias y comportamientos. Estos implican trabajar de manera activa sobre la atención, la conciencia, la regulación emocional, la motivación, el compromiso, el sentido percibido y las relaciones sociales positivas.
PositivitiES es una revisión guiada a aspectos estudiados en el marco de la psicología positiva en torno a estos potenciales y activos individuales, con el objetivo de ofrecer a maestros/as y alumnos/as recursos útiles para mejorar aún más la calidad de la experiencia diaria en la escuela.